Hybrider Lernraum

Jugendliche durch Selbstwirksamkeit aktivieren (Guido Hunze)

Aktive, engagierte Jugendliche mit einer positiven Einstellung zum Lernen: Bildungspraktiker wünschen sich, dass Lernende sich selbst aktivieren, eigenständig denken, entscheiden und zu individuellen Ergebnissen kommen. Aber Selbstständigkeit wird nicht durch einzelne Tools oder Methoden erreicht, sondern setzt Selbststand (standing) voraus, einen Boden, auf dem man steht. Zugesprochenes und eigenes Vertrauen sowie das Erleben der eigenen Wirksamkeit sind dafür die entscheidenden Faktoren. Wie gelingt vor diesem Hintergrund Aktivierung durch das Erleben von Selbstwirksamkeit? 

An außerschulischen Lernorten können Jugendliche oft selbstständiger entscheiden und ihren Lernraum individueller gestalten, als das im Schulalltag möglich ist. Das motiviert sie und zeigt aber auch: Ein motivierender und aktivierender Unterrichtseinstieg ist wichtig, reicht jedoch allein nicht aus. Motivationsförderung muss sich durch den gesamten Unterricht ziehen. Denn: Motivation ist deutlich komplexer – und individuell höchst verschieden. Von ihr hängt es ab, ob Lernende sich aktivieren lassen. Oder genauer: ob sie sich selbst aktivieren! 

Im Workshop möchten wir Ihnen deshalb eine neue Perspektive auf die Komplexität von Motivation eröffnen. Wovon hängt die Aktivierung von Lernenden, aber auch Lehrenden ab? Unter anderem an Videobeispielen werden Voraussetzungen für Aktivierung hinsichtlich eines gestalteten Rahmens, der Haltung und Rolle der Lehrperson sowie methodischer Zugänge besprochen und diskutiert. Gemeinsam werden davon ausgehend weitere Ideen ausgetauscht und entwickelt. 

Impulse 

• Wie gelingt Aktivierung und wie hängt sie mit dem Erleben von Selbstwirksamkeit und Vertrauen zusammen? 
• Wie lässt sich Motivation vielschichtiger verstehen – und warum hängt sie nicht (nur) von einem guten Unterrichtseinstieg ab? 
• Mit welcher Haltung gelingt es, Selbstwirksamkeit zu ermöglichen? 
• Welche Lernsettings und Methoden erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass Lernende sich selbst aktivieren? 
• Was hat das mit meiner eigenen Motivation, meinem Erleben von Selbstwirksamkeit und Vertrauen zu tun? 

Neu lehren und lernen: Fachtagung Perspektive Begabung 2025

Digitalisierung, Künstliche Intelligenz und Future Skills, Lehrkräftemangel, Corona-Folgen und Schulverlierer: Das Lehren und Lernen in Deutschland steht vor einer Zeitenwende. Nichts wird einfacher, aber vieles wird möglich. Eine Vielzahl von gesellschaftlichen, technischen und wirtschaftlichen Veränderungen stellen Schulen und außerschulische Lernorte vor große Herausforderungen. Es geht um nichts weniger, als mit diesen Veränderungen mitzuhalten, um Schülerinnen und Schülern zu unterstützen, zukunftsrelevante Kompetenzen zu erwerben und das Beste aus ihren Begabungen zu machen – unabhängig von Herkunft und Hintergrund. Gleichzeitig eröffnet die zunehmende Massentauglichkeit von neuen Technologien wie Virtual Reality oder KI auch ungeahnte Möglichkeiten, um junge Menschen individuell zu fördern und neue kollaborative und kreative Skills zu trainieren. 

Aktuell ist die Verunsicherung jedoch noch groß: Welches Wissen und welche Fähigkeiten werden künftig relevant sein? Welche Kompetenzen braucht es auf Seiten der Lehrenden, um innovative Lernumgebungen zu gestalten? Wie müsste Schule, wie müssten die Lernräume von morgen insgesamt aufgestellt sein? Welche Partner müssten dafür zusammenarbeiten? Und wie?

Die Tagung »Perspektive Begabung« 2025 greift vielfältige Aspekte rund um das Thema »Neu lehren und lernen« auf, gibt Orientierung und Handlungswissen, zeigt gute Praxisbeispiele und schlägt eine Brücke zwischen Wissenschaft und Bildungspraxis.